ผลการเรียนรู้
- มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม
- สามารถคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวมได้
- ตระหนักและเห็นความสำคัญในการแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม
สาระสำคัญของวิชาการป้องกันการทุจริต หน่วยที่ 1: การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5)
จุดประสงค์หลักของหน่วยการเรียนรู้นี้ คือ เพื่อให้นักเรียนมีความเข้าใจเบื้องต้นเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างผลประโยชน์ส่วนตัวและผลประโยชน์ส่วนรวม รวมถึงสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน เพื่อเป็นพื้นฐานในการป้องกันการทุจริตคอร์รัปชันในอนาคต
สาระสำคัญที่นักเรียนควรเรียนรู้
- ผลประโยชน์ส่วนตัว คือ สิ่งที่ทำให้ตนเองรู้สึกดี มีความสุข หรือได้ประโยชน์โดยตรง เช่น การอยากได้ของเล่นใหม่ การไม่อยากทำการบ้าน เป็นต้น
- ผลประโยชน์ส่วนรวม คือ สิ่งที่เป็นประโยชน์ต่อกลุ่มคน หรือสังคมโดยรวม เช่น การรักษาความสะอาดในโรงเรียน การช่วยเหลือเพื่อน เป็นต้น
- ความแตกต่างระหว่างผลประโยชน์ส่วนตัวและผลประโยชน์ส่วนรวม
- ผลประโยชน์ส่วนตัว มักเน้นที่ความต้องการของตนเอง
- ผลประโยชน์ส่วนรวม มักเน้นที่ความต้องการของกลุ่มคนหรือสังคม
- เหตุผลที่เราควรคำนึงถึงผลประโยชน์ส่วนรวม
- เพื่อให้สังคมอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข
- เพื่อให้ทุกคนได้รับโอกาสที่เท่าเทียม
- เพื่อป้องกันปัญหาต่างๆ เช่น การทะเลาะวิวาท การทุจริตคอร์รัปชัน
- ตัวอย่างการแสดงออกถึงผลประโยชน์ส่วนรวมในชีวิตประจำวัน
- การช่วยกันเก็บขยะ
- การร่วมมือกันทำกิจกรรมกลุ่ม
- การเคารพกฎระเบียบของโรงเรียน
- การช่วยเหลือผู้ที่เดือดร้อน
- แนวทางคำตอบในใบงานที่ 1 – 2
กิจกรรมประจำหน่วย
- สอบออนไลน์เก็บคะแนนด้านความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม 20 คะแนน
- กิจกรรม ใบงาน 2 ใบ เรื่อง สามารถคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวมได้ 10 คะแนน
- ใบงานที่ 1 เรื่อง ความแตกต่างระหว่างจริยธรรมและการทุจริต
- ใบงานที่ 2 เรื่อง ผลประโยชน์ทับซ้อน
- นำเสนอสถานการณ์จำลองหน้าห้องเรียน 10 คะแนน (งานกลุ่ม 4 คน)
- ตัวอย่างสถานการณ์
- เก็บโทรศัพท์มือถือของเพื่อนที่ตกไว้ แล้วไม่ส่งคืน
- ช่วยครูเก็บโต๊ะและเก้าอี้หลังเลิกเรียน
- ปลอมลายเซ็นผู้ปกครองเพราะลืมขอ
- นำสมุดที่เหลือใช้มาให้เพื่อนที่ไม่มีสมุดใช้
- ซ่อนหนังสือในห้องสมุดไว้ใช้คนเดียว
- ยืมอุปกรณ์การเรียนจากเพื่อนโดยไม่ขออนุญาต
- แชร์น้ำดื่มกับเพื่อนที่ลืมนำน้ำมาโรงเรียน
- เขียนชื่อเพื่อนในแบบฝึกหัดที่ตัวเองไม่ได้ทำ
- บอกเพื่อนว่าไม่ควรเล่นเสียงดังในห้องเรียน
- กินขนมในห้องเรียนแล้วทิ้งซองใต้โต๊ะ
- นำกระดาษที่ใช้แล้วมาทำสมุดฉีกให้เพื่อนในห้อง
- แกล้งเพื่อนเพราะอยากให้เพื่อนย้ายไปนั่งที่อื่น
- ช่วยกันทำความสะอาดห้องเรียนก่อนสอบ
- แอบเปิดคลังข้อสอบแล้วนำคำตอบไปให้เพื่อน
- ให้เพื่อนลอกการบ้านเพราะสงสาร
- ทาสีโต๊ะเรียนให้สวยขึ้นโดยไม่รบกวนใคร
- ไม่ฟังครูสอนแล้วชวนเพื่อนคุยระหว่างเรียน
- ปิดไฟและพัดลมเมื่อออกจากห้องเรียน
- พังอุปกรณ์กีฬาแต่ไม่แจ้งครู
- ตั้งกลุ่มอ่านหนังสือช่วยกันสอบผ่านทั้งห้อง
- ไม่เข้าแถวเข้าโรงเรียนเพราะคิดว่าเสียเวลา
- บริจาคเสื้อผ้าที่ไม่ได้ใช้ให้เด็กด้อยโอกาส
- จงใจขีดเขียนโต๊ะเรียนของโรงเรียน
- ช่วยแจ้งครูเมื่อพบเพื่อนถูกกลั่นแกล้ง
- งานของกลุ่ม:
- พิจารณาว่าแต่ละสถานการณ์นั้นเป็น “ผลประโยชน์ส่วนตน” หรือ “ผลประโยชน์ส่วนรวม”
- พร้อมอธิบายเหตุผลสั้น ๆ ว่าทำไม
- การนำเสนอและอภิปราย
- บอกว่าคือผลประโยชน์ประเภทใด และเพราะอะไร
- ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนคนอื่นๆ แสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม
- ตัวอย่างสถานการณ์
แนวทางการนำเสนอหน้าชั้นเรียน
- ตัวแทนกลุ่ม/แต่ละคนถือภาพที่วาดขึ้นมา
- เล่าเรื่องตามภาพว่าเกิดอะไรขึ้น?
- เป็นผลประโยชน์ประเภทใด และเพราะเหตุใด?
- มีข้อเสนอแนะ/วิธีป้องกัน/ส่งเสริมอย่างไร?
การประเมินผล (10 คะแนน)
| เกณฑ์การประเมิน | คะแนนเต็ม |
|---|---|
| ระบุประเภทผลประโยชน์ได้ถูกต้อง | 4 คะแนน |
| อธิบายเหตุผลของแต่ละกรณีได้ชัดเจน | 3 คะแนน |
| แสดงความร่วมมือและมีส่วนร่วมในกลุ่ม | 2 คะแนน |
| นำเสนอผลงานต่อชั้นเรียนได้อย่างมั่นใจ | 1 คะแนน |
| รวม | 10 คะแนน |